«У нас нет способностей» — самая частая причина, по которой ребёнка не ведут на рисование. Причина понятная и почти всегда ошибочная: занятия дают куда больше, чем красивые работы на холодильнике, и способности тут почти ни при чём. Ниже — что именно получает ребёнок, который рисует и лепит регулярно, и чего ждать не стоит.
Зачем рисование тому, кто не станет художником
Затем же, зачем плавание тому, кто не станет пловцом. Рисование — это набор навыков, которые работают далеко за пределами альбома: рука, внимание, умение довести начатое до конца и спокойно пережить неудачу. Художником становится один ребёнок из сотни, а перечисленное нужно всем.
Отдельно стоит сказать, чего рисование не делает. Оно не «развивает правое полушарие», не поднимает оценки по математике и не заменяет занятий с логопедом. Всё, что оно даёт, гораздо приземлённее — и именно поэтому на это можно рассчитывать.
Как рисование готовит руку к письму
Письмо — это мелкая моторика плюс выносливость руки, и то и другое тренируется задолго до первой прописи. Штриховка, работа кистью, лепка, вырезание нагружают те же мышцы и ту же координацию, которые потом понадобятся, чтобы ровно вести линию и не уставать через десять минут.
Разница видна в первом классе. Ребёнок, который много рисовал и лепил, держит карандаш свободнее и меньше устаёт от прописей — не потому, что его учили писать, а потому, что рука к этому уже готова. Обратное тоже верно: если рука не натренирована, письмо становится физически тяжёлым занятием, и ребёнок начинает избегать его раньше, чем разберётся, интересно ему или нет.
Почему «нет способностей» — это не про рисование
Рисование состоит из приёмов, а приёмам можно научить. Как держать кисть, как смешать нужный цвет, как разместить предмет на листе, чтобы он не уехал в угол, как показать, что одно ближе, а другое дальше, — всё это конкретные вещи, которые объясняются и повторяются.
За несколько месяцев регулярных занятий заметно продвигаются все дети без исключения. Разница между ними обычно не в таланте, а в том, сколько раз они пробовали: ребёнок, который рисует каждую неделю, к весне уходит далеко вперёд от того, кто рисует по настроению, — независимо от того, кто из них считался «способным» в сентябре.
Что меняется в ребёнке, а не в его рисунках
Самое заметное изменение родители обычно описывают словами «он стал усидчивее». За этим стоят три отдельных навыка.
- Умение доводить до конца. Рисунок нельзя сделать наполовину — он либо закончен, либо нет. Это одна из немногих активностей, где дошкольник своими глазами видит результат собственного терпения: двадцать минут работы превращаются во что-то, что можно унести домой.
- Спокойное отношение к ошибке. На рисовании регулярно что-то не выходит: цвет получился не тот, линия уехала. Ребёнок учится не бросать работу из-за этого, а исправлять или обыгрывать. Навык переносится на всё остальное — от конструктора до контрольной.
- Внимание к деталям. Чтобы нарисовать предмет, его нужно сначала рассмотреть: какой он формы, где светлее, где темнее. Дети, которые рисуют, начинают замечать в обычных вещах больше, чем замечали раньше.
Зачем лепка, если ребёнок уже рисует
Лепка объясняет объём — то, что на плоскости приходится принимать на веру. Пока предмет остаётся картинкой, его форму легко понять неправильно. Вылепив шар руками, ребёнок начинает видеть, откуда берётся тень и почему круг на листе — это шар, а не просто круг.
Плюс лепка сильнее всего работает на моторику: пальцы разминают, скручивают, прижимают, и нагрузка идёт на всю кисть, а не только на три пальца, которые держат карандаш. Для самых младших это вообще основное занятие — рисование добавляется позже.
С какого возраста имеет смысл начинать
На рисование и лепку мы берём с 2,5 лет, но начинать стоит не от возраста, а от того, что ребёнок готов делать. В два с половиной года занятие — это пятнадцать-двадцать минут работы и много игры вокруг неё: пальцы, фактуры, крупные пятна цвета. Полноценный урок появляется ближе к четырём годам, когда ребёнок может удерживать замысел дольше нескольких минут.
Ждать «когда проявится интерес» не обязательно. Интерес к рисованию у дошкольника чаще появляется после первых удачных работ, а не до них: пока ничего не получается, любить это занятие трудно.
Как устроено занятие
Занятие длится 90 минут и делится на части, чтобы внимание не выдыхалось. Сначала разбираем образец — что рисуем и из чего это состоит. Потом пробуем новый приём отдельно, на черновике, где не жалко испортить. Основное время уходит на собственную работу: в группе до шести детей преподаватель успевает подойти к каждому по несколько раз за урок. В конце — короткий разбор, что получилось и почему, и работа уезжает домой.
Материалы идут от простого к сложному, но не по возрасту, а по опыту: акварель и карандаши, где результат виден сразу; потом гуашь, пастель и акрил, где ошибку можно закрасить; скетчинг — для тех, кто постарше. Всё это на нашем направлении рисования и лепки, материалы свои — приносить ничего не нужно.
Что может сделать родитель дома
- Не дорисовывать за ребёнка. Даже с лучшими намерениями: как только взрослый берётся «поправить», работа перестаёт быть его.
- Хвалить за конкретное, а не вообще. «Красиво» ничего не сообщает. «Здесь ты хорошо смешал цвет» — сообщает.
- Не сравнивать с чужими работами. В четыре-пять лет разница между детьми огромна и почти всегда выравнивается.
- Держать материалы под рукой. Рисуют чаще там, где бумага и краски лежат на виду, а не убраны в шкаф до выходных.
Частые вопросы
Ребёнок рисует одно и то же — это нормально? Да. Повтор одного сюжета — обычный способ довести приём до уверенности. Само проходит, когда приём освоен; подгонять не нужно.
Он бросает работу на середине. Что делать? Смотреть, где именно бросает. Чаще всего дело в том, что задача оказалась длиннее, чем хватает внимания. На занятии это решается размером работы, а не уговорами.
Стоит ли покупать дорогие материалы? Нет. Для начала важнее регулярность, чем набор. Разницу между дешёвой и хорошей краской ребёнок почувствует позже, и к тому моменту будет понятно, стоит ли вкладываться.
Ребёнок стесняется показывать работы. Обычно проходит быстрее, чем ждут родители. В маленькой группе работы не сравнивают между собой: разбирают каждую отдельно и говорят о приёме, а не о том, у кого вышло лучше.
Коротко
Рисование и лепка — это подготовка руки к письму, тренировка внимания и спокойное отношение к собственным ошибкам. Способности для этого не нужны, дорогие материалы тоже. Нужна регулярность и понятная задача на каждое занятие — всё остальное приложится. Если ребёнок уже дорос до техники, те же приёмы работы с цветом и композицией продолжаются на компьютерных курсах, где графика начинается ровно с них.
А если рисование затянет надолго, после шести лет те же приёмы продолжаются на экране: композиция и цвет в графике устроены так же, как на бумаге. Это уже школа дизайна — графика, анимация и 3D для детей от шести лет.