Чаще всего родители начинают с алфавита: учат названия букв и ждут, что ребёнок сложит их в слова. Именно здесь и появляется затык, а за ним — нежелание открывать книгу вообще. Разбираем порядок, который работает, и то, чего делать не стоит.
С чего начинать учить читать
Со звуков, а не с букв. Ребёнок сначала учится слышать, из каких звуков состоит слово, и только потом узнаёт, какими значками эти звуки записывают. Порядок «звук — слог — слово — предложение» проходят все дети, вопрос лишь в том, сколько времени займёт каждый шаг.
Почему алфавит мешает
Буква «эм» и звук «м» — разные вещи. Ребёнок, выучивший названия букв, складывает «эм-а-эм-а» и не слышит в этом «мама». Дальше происходит одно из двух: либо он сам догадывается, что названия надо игнорировать, либо застревает — и приходится переучиваться. На этом этапе многие дети решают, что чтение трудное и скучное, и это решение потом трудно отменить.
Отдельная ловушка — азбуки с картинками, где буква подписана словом: «А — арбуз». Ребёнок запоминает картинку, а не звук, и при чтении подставляет целое слово вместо звука.
Порядок, который работает
- Сначала звуки — без единой буквы. Ребёнок учится слышать, с какого звука начинается слово, находить звук в середине и в конце, придумывать слова на заданный звук. Это можно делать в дороге и в очереди, без стола и тетради.
- Потом слоги, сразу слитно. Не «м» и «а» по отдельности, а ма, мо, му. Слог — минимальная единица, которую удобно прочитать целиком, и именно на нём ребёнок впервые понимает, что из значков получается речь.
- Затем короткие слова из знакомых слогов: мама, каша, лапа. Здесь важно, чтобы слово было ребёнку знакомо на слух — иначе он читает бессмыслицу и не понимает, зачем.
- И только потом предложения. Сначала из двух-трёх слов, с картинкой, которая помогает понять смысл.
Как понять, что ребёнок готов
Готовность к чтению видна не по возрасту, а по трём вещам. Первая: ребёнок различает звуки на слух — слышит, что «дом» и «том» начинаются по-разному. Вторая: может удержать внимание на одной задаче хотя бы десять минут. Третья: ему интересно, что написано на вывеске или в книжке, — он сам спрашивает.
Если хотя бы первого пункта нет, начинать с букв рано: сначала игры со звуками. Возраст при этом может быть любым — и четыре года, и шесть.
Сколько заниматься
Десять-пятнадцать минут в день дают больше, чем час по выходным. У дошкольника внимание удерживается недолго, и растянутое занятие превращается в борьбу, из которой оба выходят раздражёнными. Лучшее правило — заканчивать, пока ребёнку ещё интересно, а не когда он уже устал.
Регулярность важнее длительности. Пять коротких подходов в неделю работают лучше, чем два длинных, потому что навык чтения держится на автоматизме, а автоматизм строится повторением.
Пять ошибок, которые встречаются чаще всего
- Читать «на скорость». Норматив по словам в минуту появится в школе. Дошкольнику он не нужен и только пугает: скорость приходит сама, когда чтение перестаёт быть расшифровкой.
- Заставлять дочитывать. Устал — остановились. Чтение через силу закрепляет ощущение «это неприятно», и потом это ощущение придётся разбирать отдельно.
- Убирать книги с картинками. Картинка помогает понять прочитанное, а не отвлекает. Отказываться от неё стоит тогда, когда ребёнок сам перестанет на неё смотреть.
- Бросать читать вслух ребёнку. Как только он начал складывать слоги, родители часто перестают. А именно чтение вслух и показывает, ради чего всё это затевалось: пока сам он читает по слогам, книга остаётся интересной только с чужого голоса.
- Сравнивать с другими детьми. В пять лет разница в полгода огромна. Ребёнок, который «отстаёт» в мае, к декабрю может читать лучше всех — и наоборот.
Что делать, если ребёнок не хочет читать
Сначала понять, где именно теряется интерес. Причин обычно три, и лечатся они по-разному.
Если тяжело физически — ребёнок водит пальцем, теряет строку, быстро устаёт, — дело в навыке, и нужны короткие подходы на знакомом материале, а не новые тексты. Если скучно — текст не про то, что ему интересно; меняем книгу, а не ребёнка. Если страшно ошибиться — значит, ошибки где-то встречали слишком строго, и на время стоит убрать любую оценку: читаем вместе, по очереди, без «неправильно».
Чтению, письму и счёту мы учим на подготовке к школе, а языкам и математике постарше — на отдельном направлении. В группе до шести детей видно, на каком именно шаге ребёнок застрял, — а это половина решения.
Когда пора к специалисту
Если ребёнок стойко путает похожие буквы, переставляет слоги местами или не может пересказать только что прочитанное — это не лень и не «перерастёт». Стоит показать его логопеду: такие вещи корректируются до школы заметно легче, чем после, когда к ним добавляется опыт неудач на уроках.
Мы не логопеды и не ставим диагнозов. Но если на занятиях видим, что дело не в темпе, а в чём-то другом, говорим об этом родителям прямо.
Частые вопросы
Нужно ли учить читать до школы? Обязательным это не является: читать научат и в первом классе. Но ребёнку, который уже складывает слоги, легче — он тратит силы на понимание задания, а не на его расшифровку.
Ребёнок читает, но не понимает прочитанного. Обычная стадия: всё внимание уходит на технику. Помогает чтение по очереди — страницу вы, страницу он, — и вопросы не «что написано», а «что там произошло».
Он знает буквы, но не хочет складывать. Чаще всего между буквами и слогами не хватило ступеньки: попробуйте вернуться к звукам и слогам на слух, без текста.
Стоит ли учить читать на двух языках сразу? Если оба языка для ребёнка живые — это скорее вопрос удобства, чем перегрузки. Обычно проще начать с того, на котором он больше говорит, а второй подключить, когда первый пошёл уверенно.
Коротко
Начинайте со звуков, а не с алфавита. Слог читайте целиком. Занимайтесь понемногу, но часто. Не гоните скорость и не заставляйте дочитывать. И не переставайте читать ребёнку вслух — это то, ради чего он вообще захочет разбирать буквы.
С иностранным языком правило то же: читать ребёнок начинает после того, как услышал достаточно речи. Если до этого дошло, есть школа английского для детей от шести лет.